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发展改革部门一定要认真学习、深刻领会胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话精神,紧紧围绕教育规划纲要提出的战略目标和重点任务,结合自身职能,准确把握并做好教育改革发展的各项任务。

这就意味着在处理公共事务时,学校和学生之间应该有一个充分沟通的过程。在这个沟通过程中,有几个原则是应该坚持的:首先强调事实判断。真实的情况是怎样的就该怎样,不能以一种想当然的假设做讨论的基础。其次强调平等沟通。学校应该把学生看成是服务的主体,学生也应该看到学校作为管理方的责任、权力。最后还应该强调理性思维。一个事情性质到底是怎样的,结果是怎样的,应该以理性的思维分析,不能在情绪化的反应中失去独立的判断。

被大家亲切称为“与病毒较量的女科学家”的她,无数次冒着被传染的危险多次往返于疫情高发区,带领科学家们自筹资金100多万元购置仪器设备认真检测SARS病毒样本,潜心研究疫苗、筛选抗病毒药物。

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美国的评分体系最高分为4分。中国的学生在开据成绩单的时候最好进行一下换算。如果换算后的分数比较低,而自己的实际水平在班级年级里都很不错,建议让学校开一个排名等级证明,说明一下学校的评分比较严格,虽然换算的分数不高,但是实际排名很不错。

2004年7月,我去《新民周刊》开始了第一份工作,数月后经过一份时政杂志来到《中国青年报》并服务至今,大学时的阅读和写作已经形塑了此生我可能与书和文字打交道的道路。

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围绕“提供信息服务、开展教学培训、举办文化活动”三大功能定位,中国文化中心在“大文化”范畴内,高频率、不间断地在驻在国开展形式多样的活动,把中国文化送到了驻在国民众的家门口。各驻外文化中心自建立之日起,就在中国人民和当地民众之间搭起了一座友谊之桥。2003年至2007年上半年,各中心共举办842起活动,仅今年上半年就达180余起;各类培训班注册学生达1.3万多人次;影视放映1460场次;巴黎中心网站点击率达8.9万人次,首尔中心网站点击率达48万人次。

其实,把liberalartscollege翻译成“文理学院”还是不太理想。我个人倾向于把它译成“开明文理学院”,liberal在这里含有“开明”和“开智”的意思。在香港,它被译成“博雅教育”,从字面上看好像主要指文科方面的教育。

  近年,天津中德职业技术学院按照企业实际加强实践教学环境建设,企业指导学校专业建设和课程开发,学校特派员定期到企业了解最新技术信息和提供技术服务,将德国“双元制”教学模式本土化,形成了“工学结合、工学交替”的教学模式,实现了毕业生到企业的“零距离”。  目标——保障学生充分就业  作为数控技术应用技能型紧缺人才示范性培养培训基地,学院坚持在实践教学体系及基地建设中抓改革创新,国外先进经验与本校实际相结合,学校与企业相结合,理论与实践相结合,最大限度地满足社会对高职教育多样化的需求,满足学生求知、求技、求职的需要,实现了学校以人为本,办学以教师为本,教学以学生为本,人才培养以能力为本。  学院坚持以职业能力培养为主,按企业实际岗位(群)需要确定专业内容和培养目标,融合职业道德规范和个人素质的提高,进行全方位的教育。将课堂教学与现场教学相结合,模拟企业生产环境的实际进行课堂教学,提高学生的学习积极性,保障学生“学有所得、学有所成、充分就业”。  方法——模拟企业环境现场教学  在实践教学体系及基地建设中,学院坚持以既创造企业模拟生产环境,又符合实践教学基地建设的规律为原则,以充分的现场性、技术应用性、综合性和可供反复训练性的特点,满足专业设计的要求,为培养学生职业能力服务。  学院建立了由基础实验和基本工艺训练、专业实验和课程设计、专业实践和技能提高等组成的梯次递进的实践环境,营造真实的现场工作氛围,以技术应用能力培养为目标,减少演示性、验证性实验,增加工艺性、设计性、综合性实践内容;对实践较多的教学内容单独设置实践模块、单人单工位独立考核,由企业代表现场抽题,当场打分。学员的专业能力实践考试不及格,一票否决不能毕业。  改革——探索基地建设新模式  学院与企业合作建立了工业技能训练和职业素质训导两个中心,完成实践教学(实训、实验、实习)、生产开发(产、学、发、研、贸相结合)、培训鉴定(职业培训、技能鉴定、资格认证)三方面任务;并分别建成学生实训、师资培训、高新技术的开发应用和推广、技术培训和考核鉴定的基地。  实训基地作为实践能力培养的载体,学生在实习期间不仅能取得实际工作经验,还能培养团队协作精神、群体沟通技巧和组织管理能力等个人综合素质。还培养了现代工程技术人员应具备的质量、安全、管理、协作、竞争、创新和市场意识。  保障——加强基地软环境建设  学院狠抓教师专业技能的更新和科研能力的提高,改革教师管理模式,将所有专业教师都配置在实验室和实训车间,教学设备的管理也全部由教师承担,并且轮流承担理论、实验、实践课的教学。这样,不仅提高了专业教师的理论、技能教学能力,更使教学与科研紧密结合,锻炼和提高了教师的综合素质,从而有效地保证了实训质量。同时,学院鼓励并组织教师下企业进行技术咨询服务和项目开发,提高了教师自身解决生产实际问题的能力,使教学内容更贴近企业、贴近实际、贴近新技术的发展。目前,学院80的教师在国外接受过职业教育培训,已建成一支职业素质高、职教观念新的“双师型”师资队伍,实现了理论与实践教学、学校与企业环境、专业服务企业发展的“零距离”。  《中国教育报》2006年5月18日第3版

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拉普兰贸易部长蒂莫劳塔约基说:“旅游业对这个地区的影响巨大。以往,不少人因南部有更好的就业机会而离开此地,现在这里兴旺的旅游业能把他们吸引回来。”


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